QUE APRENDI DEL CURSO?..... ME FUE DE GRAN AYUDA, PORQUE APRENDI COMO LLEVAR A CABO UNA SERIE DE ESTRATEGIAS, QUE CONOCIA, PERO QUE LA VERDAD CON EL INTERCAMBIO DE IDEAS ENTRE COMPAÑEROS, ME FUE DE GRAN UTILIDAD, Y QUE PIENSO TRABAJAR CON ELLAS, ESTE POCO TIEMPO E IMPLEMENTARLAS DE MEJOR MANERA EL PROXIMO CICLO ESCOLAR, DANDOLE MAYOR FORMALIDAD...
* APRENDI QUE ES MUY IMPORTANTE EL PAPEL QUE DESEMPEÑA EL DOCENTE EN CUALQUIER MATERIA, AHORA NOS ENFOCAMOS EN HISTORIA!
MODIFICARIA EN ALGO EL CURSO RESPECTO A MI MANERA DE ENSEÑAR HISTORIA EN EL AULA?
* SE QUE VOY EN UNA BUENA LIENA RESPECTO A LO QUE EN EL CURSO TRATAO COMO PROPOSITO, PERO SIN EMBARGO ME GUSTO PRO LAS ESTRATEGIAS Y COMENTARIOS DE COMPAÑEROS Y TOME NOTA EN LO QUE PUEDO CAMBIAR, Y REDISEÑAR.
COMO DOCENTE QUE SE DEBE HACER O CUAL ES LA CLAVE PARA MEJORAR LOS RESULTADOS EN LA ENSEÑANZA- APRENDIZAJE EN LA EDUCACION?
SER MAS HUMANISTA, REAL Y EMPATICO....... CREAR UN AMBIENTE AGRADABLE EN EL AULA, Y BUSCAR DIVERSAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA, PARA QUE LOS ALUMNOS SE MOTIVEN.
COMENTARIOS Y SUGERENCIAS SOBRE:
DINAMICA Y METODOLOGIA DEL CURSO: MUY BUENA LA METODOLOGIA Y DINAMICA!
ASESOR: MUY EMPATICO!
INSTALACIONES: SUPER ADECUADAS!
martes, 31 de mayo de 2011
producto 14
En pocas ocasiones nos ponemos a recapacitar en la importancia de la historia, sin embargo gracias a este curso, es como nos pudimos dar cuenta de que hablar de historia, no es precisamente evocar solo acontecimientos pasados y que sean aburridos, pudimos comprender que la historia es un tema maravillos que encierra partes de la vida màgicos.
Pude constatar que definitivamente la enseñanza de la historia uno la puede pintar a los alumnos de forma aburrida o de forma interesante gracias a las representaciones, a las aproximaciones reales con el internet, y un sin fin de estrategias que haran que los alumnos no vean como algo aburrido nuestras clases sino que al contrario, sentiran emociòn de recordar aquellos personajes por los cuales tenemos libertad, tendran sus propias opiniones aserca de un mismo tema, pero que sin embargo sera lo enriquecedor de la clase, puesto que los alumnos comentaran sus pensamientos, sentimientos y demas.
Me fue de mucha ayuda este curso porque me di cuenta que voy en una direcciòn correcta, pues la mayoria de veces nos quedamos encasillados en pràcticas obsoletas y que solo hacen que las materias sena tristes y aburridas a los niños, me siento en un mismo camino, la mayoria de las ocasiones realizo con mis alumnos representaciones, para tratar esta materia, puesto que es de enterarse de muchos personajes etc, pero que si nos lo vamos imaginando es fàcil.
Regreso a mi aula, con muchas otras estrategias que no es que no conociera, sino que en su momento, no las aplique por falta de creatividad, pero que con la socializacion de los compañeros, y con las lecturas que se nos presentaron, me han servido de gran manera `para que regrese a mi aula con mas actividades para mis alumnos, puesto que me doy cuenta que el papel que juega el docente en el aula, enseñando cualquier materia, es fundamental para que el alumno le agrade!
L.R.H
Pude constatar que definitivamente la enseñanza de la historia uno la puede pintar a los alumnos de forma aburrida o de forma interesante gracias a las representaciones, a las aproximaciones reales con el internet, y un sin fin de estrategias que haran que los alumnos no vean como algo aburrido nuestras clases sino que al contrario, sentiran emociòn de recordar aquellos personajes por los cuales tenemos libertad, tendran sus propias opiniones aserca de un mismo tema, pero que sin embargo sera lo enriquecedor de la clase, puesto que los alumnos comentaran sus pensamientos, sentimientos y demas.
Me fue de mucha ayuda este curso porque me di cuenta que voy en una direcciòn correcta, pues la mayoria de veces nos quedamos encasillados en pràcticas obsoletas y que solo hacen que las materias sena tristes y aburridas a los niños, me siento en un mismo camino, la mayoria de las ocasiones realizo con mis alumnos representaciones, para tratar esta materia, puesto que es de enterarse de muchos personajes etc, pero que si nos lo vamos imaginando es fàcil.
Regreso a mi aula, con muchas otras estrategias que no es que no conociera, sino que en su momento, no las aplique por falta de creatividad, pero que con la socializacion de los compañeros, y con las lecturas que se nos presentaron, me han servido de gran manera `para que regrese a mi aula con mas actividades para mis alumnos, puesto que me doy cuenta que el papel que juega el docente en el aula, enseñando cualquier materia, es fundamental para que el alumno le agrade!
L.R.H
PRODUCTO 13
QUINTO GRADO
HISTORIA
TEMA:LAS MUJERES Y EL DERECHO AL VOTO
INICIO.SABIAN QUE ANTES, LAS MUJERES NO PODIAN VOTAR?, SI FUE EN 1950 QUE PRESIDENTE HABRA ESTADO?, QUE HUBIERA PASADO, SI LAS MUJERES NO HUBIERAN EJERCIDO ESTE DERECHO?... UNA VEZ QUE SE LANZARON ESTAS PREGUNTAS, INDAGAMOS LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS QUE TRAEN LOS NIÑOS.
CONCLUIDO LOS SABERES PREVIOS, SE LES HACE EL COMENTARIO A LOS NIÑOS QUE IREMOS LEYENDO DE MANERA GRUPAL UNA ARTICULO QUE NOS HABLA DEL TEMA ANTES COMENTADO, POR LO QUE ACCEDEREMOS A LA PAGINA SEÑALADA....
CONCLUIDO LOS SABERES PREVIOS, SE LES HACE EL COMENTARIO A LOS NIÑOS QUE IREMOS LEYENDO DE MANERA GRUPAL UNA ARTICULO QUE NOS HABLA DEL TEMA ANTES COMENTADO, POR LO QUE ACCEDEREMOS A LA PAGINA SEÑALADA....
UNA VEZ QUE FUIMOS ENTENDIENDO HE IMAGINANDO LA LECTURA, AL TERMINAR LOS ALUMNOS DAN SUS PUNTOS DE VISTA, TRATANDO DE CREAR POR PARTE DEL PROFESOR, UNA SITUASION DE DEBATE.
* SE DIVIDIRA AL GRUPO EN DOS, DE UN LADO LAS MUJERES Y EL EL OTRO LOS HOMBRES CON LO CUAL REALIZAREMOS NUESTRO DEBATE, IMAGINANDO QUE ESTAMOS EN EL MOMENTO Y EPOCA PRECISOS... SE ELIGIRA UN MODERADOR, SECRETARIO, Y ESCRUTADOR .... LOS ALUMNOS SE EXPRESARAN LIBREMENTE PERO CON RESPETO SOBRE LOS PUNTOS DE VISTA A FAVOR Y EN CONTRA ACERCA DEL TEMA, TRATANDO DE CREAR EN ELLOS DIFERENTES PUNTOS DE VISTA.... UNA VEZ QUE EL DOCENTE CONSIDERA APTO, SE LE DAN A CADA EQUIPO UN PAPEL BOND, EN DONDE ESCRIBIRAN SUS CONCLUSIONES DEL TEMA.
AL TERMINAR DE HACER NUESTRO DEBATE, LLEVAREMOS A CABO UNA PEQUEÑA REPRESENTACIÒN DEL MOMENTO CLAVE, EN DONDE LAS MUJERES SE MANIFIESTAN PARA PEDIRLE AL PRESIDENTE, SE LES TOME EN CUENTA PARA LAS ELECCIONES DE GOBERNANTES.
CONCLUIREMOS CON UNA MESA REDONDA, EN DONDE EXPRESAREMOS NUESTROS SENTIMIENTOS EN EL DEBATE, Y EN LA REPRESENTACIÒN, MANIFESTANDO QUE VALORES ESTUVIERON INMERSOS EN NUESTRAS ACTIVIDADES.
viernes, 20 de mayo de 2011
PRODUCTO 10
LAS NARRACIONES
Durante la actividad de la narraciòn acerca del tema del derecho al voto de la mujer mexicana, trate de ponerme en el papel de una mujer campesina, que trabaja en una casa como empleada dòmestica, tratando de meterme en una mente no conocida, pero que con lo poco que sè por lo leido, muchas mujeres de ese entonces, estaban acostumbradas a no defender sus derechos.... Para poder realizar mi narrativa, primero busque la informaciòn necesaria del tema, una vez que la encontre, me dedique a leer, analizarla y buscar desde que punto me seria mas fàcil describirla, tal fue el motivo que dije una campesina, que no sabe a que va, que solo escucha que las demas le dicen que debe ir, y que pues esta acostumbrada a recibir òrdenes, pero que en esta ocasión va en la lucha por su democracia, tal vez no de manera formal y consiente, pero si en espera de este resultado.
Al narrar mi escrito, me pude dar cuenta que cuando uno va describiendo, es como ir dibujando sin ver, pues vas siendo parte de un escenario que jamas haz vivido pero que sin embargo te vuelves parte de él, y ahora con lo que mis compañeras también comentaron es muy significativo, ver las tres opiniones diferentes del tema, las tres posturas , y por supuesto la forma de narrar de cada persona, pues en la forma de narrar se nota las vivencias de cada ser. Después de escuchar a mis compañeras me surgieron mas preguntas, como por ejemplo que hubiera pasado si el presidente a la mera hora nos les hubiera hecho caso a todas aquellas mujeres que lucharon por su igualdad, y que se hubieran quedado calladas, de igual forma pensé , que motivo, impulso o con que fin el presidente decide dar este derecho a las mujeres, recordemos que hay mas mujeres que hombres, y que el estado matriarcal es muy fuerte, y que hay muchas mujeres que son las jefas de familia, y con la necesidad que desde esos años azotaba al país, era mas facil comprar su voto...
Me doy cuenta la importancia de la narracion en historia, es fascinante volverte un personaje, porque sientes, el momento, te trasladas al problema que se esta viviendo, y si eso nos paso a nosotros como personas adultas, pues en los niños les ayuda a que se desenvuelvan a que comente, pues muchas veces y con tristeza tenemos alumnos, que cuando se les pide una narrativa preguntan, de cuantos renglones? es mayor calificaciòn? esto es porque no tenemos la cultura de enseñarles a narrar en cualquier momento y que se enriquezcan con los escritos de sus compañeros, tal como paso en nosotros.
Cuando escuche a mis compañeras leer sus escritos, me gusto, me fue muy interesante y sobre todo muy significativo, por las forma tan peculiar de narra de cada una, ahora que culminamos este producto me viene a mi mente cuando iniciamos este curso, que habláramos que para algunos niños, la historia es aburrida, con estas estrategias u acciones, definitivamente podremos cambiar esta idea!
LUZ
VAMOS AL MITIN!
Mi nombre es Luz del Carmen Ramirez Hernàndez, trabajo en una casa como empleada doméstica, hoy es lunes 17 de octubre de 1952, mi patrona, me ha dicho que vayamos todas al parque ,irà el candidato a la República, un Sr. que le dicen Adolfo, nosè quien sea pero he visto salir a casi todas las mujeres de sus casas, por lo que me unirè a ellas...Caminan muy ràpido, ha! allà va Rosita... Rosita esperameeee!!, hay al fin te alcanzo, tù tambien vas a la plaza? oye y ese papel de que es? haa es una pancarta, pero si tu ni sabes escribir, jajajjaj pues dame una y apurate que nos dejan las demas, fijate Rosita que, a la patrona le dijo su marido que nadamas veniamos de revoltosas, por otro poco la cachetea, pero nos salimos ràpidito... que? porque me ves asi? a ti tambien? .... Hay Rosaa, mejor ni hubieramos venido...... Bueno pues ya se vera correle ya empezo!
pff despues de un largo caminar por fin hemos llegado Rosa..... Rosa? Rosita?? dònde estas que no te veo? wooow!! que impresionante se ve esto, hay muchisismas mujeres, todas con sus pancartas...... pues yo también gritare que mas da, “¡Que lo repita! ¡Que lo repita!” siiiii “¡Que lo repita! ¡Que lo repita!”.... yo, nose ni de que pero bueno.... ha allà esta Rosita, amiga no me dejes sola que hay muchisima gente aqui y después no me voy a poder regresar a mi casa, oye en lo que te andaba buscando escuche que hay como 20 mil mujeres aqui, pues que venimos a pedir? ........... el voto? nosotras? jajajajaja hay Rosita de verdad??? oye y apoco nos iran hacer caso.... si??? pues grita mas fuerte Rosa que tal que no escucha el candidato!... Que empujones me estan dando, y que calor se siente aqui, ojala despues de esto, si se logra lo del voto, las mujeres valoren el esfuerzo que estamos haciendo y lo ejerzan porque ya mis pies estan reventados de tanto pisotón.
Ahora porque se quedan calladas todas, haaa hablara el candidato!!!!!!... (se escucha un microfono).... "bueno bueno, mujeres que hoy estan reunidas en este parque, les vuelvo a reiterar mi compromiso de que cuando quede como presidente de la republica, entre mis logros sera que ustedes sean escuchadas y tengan igualdad de oportunidades..............
(gritos y buya) que significo eso Rosita? haaaa entonces sera un echooo??? que bienn podremos votar y tendremos el derecho a ser electas.... El candidato sigue hablando Rosita y ya dijo lo mas importante, ya vamonos para nuestra casa ya va a empezar la radionovela de Maria desamparada"....... (caminando las dos) Fijate que yo habia escuchado en la casa que decian eso del voto, se me hace que nunca se hara, realidad pero bueno el intento se hace no?, bueno Rosita nos vemos el fin de semana cuidate!
Còmo han pasado los dias, hoy se cumple un año de aquel mitin que fuimos mi amiga Rosa y yo, estan diciendo que ha ganado el candidato Adolfo Ruiz Cortines, nos ha escuchado y cumpliò su palabra ha promulgado las reformas constitucionales que otorgan el voto a las mujeres, se ha cumplido un sueño, hoy México es otro, me siento mas parte de èl, aunque dijera mi patrona, este no es un reconocimiento, obsequio o conseciòn, sino el resultado de movimientos a favor de la equidad de gènero. Sòlo espero que con el pasar de los años esto se vaya reforzando mas, porque yo no sabia que tenia derechos, y ojalà las mujeres no se queden encerradas en sus casas sin votar, porque si que sufrimos para que esto se lograra.
El voto NO es un derecho, es un DEBER! L.R.H
LA NARRATIVA!
LA NARRATIVA
La narrativa como su nombre lo indica, es describir, algo que pasó o esta sucediendo, cuando empleamos este término en la historia es de suma importancia, pues en muchos casos hemos vuelto a nuestros alumnos espectadores de clase, sin que les demos la oportunidad de narrar.
La historia narrada y pensada habilita, sensaciones, emociones, detalles que otorgan significados y que invitan a construir sentidos propios. Una misma clase de historia nos dara diferentes pensamientos, en las que diferentes voces (maestro, las de una alumna, alumno, las del autor del texto, se dejaran escuchar. Y son esos cruces de voces e ideas los que vuelven productiva a esa clase de historia, los que forman realmente, los que invitan a pensar, a crear y ser no solo espectadores.
La narración permite un discurso más pegado a la vida, a las vivencias, a la experiencia. También abriga con naturalidad a pensamientos, sentimientos y deseos. Esto supone un desafío a los modos de enseñar historia porque pone en cuestión a las clases repletas de conceptos y procedimientos ajenos y distantes y porque invita a hacer escuchar la voz de los profesores y la de los propios alumnos junto a las ideas que aportan los historiadores.
La reflexión anterior resulta relevante si se considera a la escuela como uno de los lugares donde niños y adolescentes pueden expresar sus historias, construir su identidad en relación con las historias de otros, escribir su narración en relación con otros textos, contar frente a adultos que pueden escuchar sus historias y, en ese mismo espejo, reconocerse como parte de una comunidad, un paìs etc.
A modo de conclusiòn puedo decir que la escuela se le puede concebir, como un escenario privilegiado donde se produce un doble juego narrativo y de pensamiento. La escuela puede ser el lugar para dejar correr y reconocer el relato de quienes asisten a ella y, a la vez, ser el lugar de transmisión cultural, es decir, el lugar donde los alumnos enlazan su propia historia con la cultura, tal como lo decia Vigotski con las zonas de desarrollo pròximo, pues, los alumnos aprende de ellos mismos.
jueves, 19 de mayo de 2011
producto 9
LA IMPORTANCIA DE LAS TIC`S EN EL ESTUDIO DE LA HISTORIA
Hoy en dia la facilidad de crear, procesar, difundir informaciòn ha roto todas las barreras que limita la adquisición del conocimiento, contribuyendo al desarrollo de habilidades y destrezas comunicativas entre docentes y estudiantes.
Las TICs nos ofrecen diversidad de recursos de apoyo a la enseñanza (material didáctico, entornos virtuales, internet, blogs, foros, chat, mensajerias, videosconferencias, y otros canales de comunicación y manejo de información ) desarrollando creatividad, innovación, entornos de trabajo colaborativo, promoviendo el aprendizaje significativo, activo y flexible. Al centrarnos en la asignatura de la Historia se me hace muy pràctico, tener acceso a este tipo de materiales, pues es muy bien sabido que el alumno al interactuar con los videos, y demas acceso que tenemos gracias a las tic`s, costruira un aprendizaje significativo, que no sòlo serà de memorizar datos, sino que podra volverse parte de...
Las TICs nos ofrecen diversidad de recursos de apoyo a la enseñanza (material didáctico, entornos virtuales, internet, blogs, foros, chat, mensajerias, videosconferencias, y otros canales de comunicación y manejo de información ) desarrollando creatividad, innovación, entornos de trabajo colaborativo, promoviendo el aprendizaje significativo, activo y flexible. Al centrarnos en la asignatura de la Historia se me hace muy pràctico, tener acceso a este tipo de materiales, pues es muy bien sabido que el alumno al interactuar con los videos, y demas acceso que tenemos gracias a las tic`s, costruira un aprendizaje significativo, que no sòlo serà de memorizar datos, sino que podra volverse parte de...
Por otra parte es de importancia no abusar de estas herramientas, y con este tèrmino me refiero a que muchos estudiantes vuelven a esta herramienta parte del ocio, siendo las mas utilizadas la televisiòn y el internet.
Cuando a mis alumnos les pido que investiguen, siempre trato que lleven sus datos en hojas, y que lo lleven subrayado y al azar, pase alguno a comentarnos que entendio, pues muchos alumnos se vuelven esclavos de la computadora, y no realizan sus trabajos, solo cumplen por llevar al salòn lo que el docente pide, y no se le saca el provecho que deberia de ser... Por otra parte de esta forma se obliga al alumno ser investigadro, analisar y leer!
De nada sirven las tecnologiìas sin una buena direcciòn!
ADICCIÒN AL INTERNET O AL TRABAJO??
ADICCIÒN AL INTERNET O AL TRABAJO??
PRODUCTO 7 BIBLIOGRAFIA!
- Agrupación Nacional Femenil Revolucionaria. Participación política de la mujer en México. México: ICAP, 1984.
- Bremauntz, Alberto. El sufragio femenino desde el punto de vista constitucional. México: Frente Socialista de Abogados, 1937.
- Cano, Gabriela. Las feministas en campaña, en Debate feminista, año 2, Vol. 4, Septiembre, México, 1991.
- Cano, Gabriela. Adelina Zendejas: arquitecta de su memoria, en Debate Feminista, año 4. Septiembre, 1993..
- Cano, Gabriela. Revolución, feminismo y ciudadanía en México, 19151940 en Historia de las mujeres. Vol. IV. Madrid: Taurus, 1993.
- Contreras, Gabriela. El día cuando las mujeres se vistieron de verde, en Política y Cultura, No. 1, Otoño, México,
- El ¡lbum de la mujer. Antología ilustrada de las mexicanas: vol. 3. México: INAH, 1991.
- Flores, Ana María. La mujer en la sociedad en México, 50 años de Revolución mexicana. La vida social. Tomo II.México: FCE, 1961.
- Jiménez ¡lvarez, Ana Victoria y Francisca Reyes Castellano. Sembradoras de futuro: Memorias de la Unión Nacional de Mujeres Mexicanas. México: 2000.
- Las mujeres en la Revolución mexicana. Biografías de mujeres revolucionarias 18841920. México, 75 años de vida constitucional 19171992. México: INEHRM: H. Cámara de Diputados LV legislatura, 1992.
- Lau, Ana. Un siglo para las mujeres en México: de sujetas olvidadas a ciudadanas participantes, 19002000. Ponencia presentada en el ciclo de conferencias Siglo XX, revoluciones, sueños y pendientes. México: Instituto de Cultura de la Ciudad de México, 2001.
- Macías, Ana. Felipe Carrillo Puerto y la liberación de las mujeres en México en Las mujeres latinoamericanas: perspectivas históricas. México: FCE, 1985.
- Manzanero del Campo, María Elena. La igualdad de derechos políticos. México: , 1953.
- Morton, Ward. Woman sufrage in Mexico. University of Florida, 1962.
- Organización y participación política de la mujer. México: Cambio XXI, Fundación Mexicana, A. C.
- Orozco ¡vila, Soledad. Nuestra lucha por el voto, en García Flores, Margarita. ¿Sólo para mujeres? Y en medio de nosotras el macho como un dios. México: , 1979.pp. 4146.
- Rocha, Martha Eva. Las mexicanas en el siglo XX, en Mujeres mexicanas del siglo XX, la otra revolución, vol. IV. México: Edicol; , 2001.
- Tirado Villegas, Gloria. Suspiros de ayer: mujeres poblanas de los cuarenta a sesenta. Puebla: BUAP, 1999.
- Tuñon Pablos, Enriqueta. La lucha política de la mujer mexicana por el derecho al sufragio y sus repercusiones, en Presencia y transparencia. La mujer en la historia de México. México: Colmex, 1987.
- Tuñón Pablos, Enriqueta. El otorgamiento del sufragio femenino en México. Tesis de doctorado. México: , 1997.
- Tuñón Pablos, Enriqueta. ¡Por fin ya podemos elegir y ser electas: el sufragio femenino en México (19351953) México: : Plaza y Valdés, 2002.
- Tuñón Pablos, Esperanza. Mujeres que se organizan. El Frente Único Pro Derechos de la mujer, 19351938. México: ; Miguel Angel Porrúa, 1992.
- Tuñón Pablos, Julia. Mujeres en México. Una historia olvidada. México: Planeta, 1987.
- Zendejas, Adelina. No nos detendrá nada, en García Flores, Margarita. ¿Sólo para mujeres?: y en medio de nosotros el macho como un dios. México: , 1979. pp. 2739.
miércoles, 18 de mayo de 2011
producto 6
LA HISTORIA EN DIVEROS TIEMPOS Y LUGARES | ||||
Mundial | Nacional | |||
Antecedentes desde el siglo XVIII a 1958 | A finales del siglo XVIII Francisco de Miranda —precursor de la independencia de Venezuela— en una conversación con el alcalde de París, M. Pethion, comentaba: “¿Por qué en un gobierno democrático la mitad de los individuos no están directa o indirectamente representados, siendo así que ellas, las mujeres, se hallan igualmente sujetas a esa severidad de las leyes que los hombres han hecho conforme a su voluntad?” Miranda, quizás, hacía eco de una declaración de derechos de la mujer y de la ciudadana que había redactado Olimpia de Gauges en 1791. Esta declaración no prosperó y aún sigue ausente su mención en la mayoría de los libros de texto que hablan sobre el período. | La primera mención a la ciudadanía de las mujeres se hizo en México en su Constitución Federal de 1824. Sin embargo, fue hasta finales del siglo XIX que se las incorporó plenamente en un programa político-social. | El primero de marzo de 2011, con motivo de la cercanía del “Día Internacional de la Mujer”, el 8 de marzo, la revista periódica quincenal Altavoz, publicó un artículo dedicado a María Amelia Cerecedo Castillo, segunda alcaldesa de México y primera del estado de Veracruz, en el período 1955 a 1958. |
producto 5
EL DERECHO AL VOTO DE LA MUJER MEXICANA!
Gracias a los cuestionamientos que se hicieron sobre el voto de la mujer,
nos podemos dar cuenta que este logro tan importante no siempre fue asì, que en otros tiempos las mujeres no fueron reconocidas, politicamente!....
El voto en sus expresiones mundiales de los últimos tiempos es un
elemento que expresa un valor igualitario. Vale lo mismo el voto de
un rico que el de un pobre, el de un letrado que el de un analfabeta,
el de un prestigiado que el de un desconocido.
Por un largo
periodo, las mujeres, precisamente por su condición de mujeres,
estuvieron marginadas; pero percibieron el valor que este ejercicio
político les daba para romper la discriminación patriarcal y reclamar
una igualdad que han ido logrando por medio de largas y constantes
luchas. Ahora también vale lo mismo el voto de un varón
que el de una mujer. La lucha por el reconocimiento del derecho al
voto ha sido un combate por la igualdad.
Las mujeres han reivindicado
su derecho a decidir quiénes han de tener el poder legislativo
y el ejecutivo, y estar ellas mismas en los sitios donde se toman las
decisiones públicas. Contra muchos obstáculos de
la sociedad patriarcal han ido demostrando que tienen
iguales, y no pocas veces mejores, capacidades
Las precarias condiciones económicas y políticas que sufre la
mayoría de las mujeres mexicanas impiden el ejercicio político de
sus derechos ganados con tanto esfuerzo. En el mundo femenino es
donde más se conculca el derecho al voto libre. Queda todavía un
buen trecho por recorrer a las mujeres mexicanas para hacer plenamente
efectivo su derecho a votar y a ser votadas.
en el saber conducir los destinos de la sociedad!!!!
LA ENTREVISTA! (Producto 4)
1.- Usted, porque cree que no se consideraba a la mujer en el voto?
2._ ¿ Que piensa acerca de esto?
3.-Comentenos , ¿còmo se manifestaron, para que les hicieran caso?
4.- ¿ Considera que con el derecho al voto, hay igualdad?
5.-¿Recuerda que presidente estaba cuando se logro este acontecimiento?
6.- ¿Que les prometio, este presidente?
7.- Hoy en dia, porque cree que la mujer no es tomada en cuenta para las elecciones presidenciales?
8.- ¿Porque cree que muchas mujeres no le dan la importancia al voto?
9.- Piensa usted,desde su contexto social, que algo se ha logrado con el derecho al voto de la mujer?
10.- Porque no hay equidad de gènero y existe mucha marginaciòn?
11.- Usted a sido victima de la corrupcion de su voto? ¿ Porque se permite?
12.- Cree que con el derecho al voto, se favorecio la democracia, ò solo se ayuda a candidatos curruptos?
13.- Desde tu punto de vista, que harias para que las mujeres, defendieran su voto?
14.- Cual es su opiniòn, que ninguna mujer pudiera votar hoy en nuestros dias?
15.-Cree que usted podria llegar a un cargo pùblico, o ser presidenta de la republica mexicana?
PRODUCTO TRES!
Con respecto a la lectura de ayer, mis conceptos se reafirmaron al tener como punto clave las situaciones problema, y sobre todo de darme cuenta que no solo yo pensaba en que la base de historia es la investigaciòn sino que hay autores que nos invitan a realizarlo, para no quedarnos con un solo concepto, sino que con base a lo que uno lea, o encuentre cree sus propias conclusiones.
Siento que hasta ahora mi forma de trabajo va en camino con lo que nos plantean, por lo que mis conceptps simplemente se reafirmaron!
martes, 17 de mayo de 2011
producto dos!
GRADO: 5º BLOQUE III
TEMA HISTORICO: LAS MUJERES Y EL DERECHO AL VOTO
REPRESENTACIONES INICIALES DE LOS PARTICIPANTES:
· LIBERTAD
· VALORES
· DEMOCRACIA
· IGUALDAD EN DERECHOS
· SUPERACIÒN
· EQUIDAD DE GENERO
· LUCHA
LISTADO DE PREGUNTAS PROVOCADORAS
SI LA MUJER YA TIENE LOS MISMOS DERECHOS, PORQUE NO HA LLEGADO A SER PRESIDENTA DE LA REPUBLICA MEXICANA?
Porque aùn en nuestros dias, no se le considera lo suficientemente apta para desempeñar el cargo, y sus origenes tambien se plasman desde la religiòn, y porque aun vivimos en una sociedad machista que los hombres se sentirian desplazados por nosotras.
QUE HUBIERA PASADO SI ADOLFO RUIZ CORTINES NEGARA EL DERECHO AL VOTO DE LA MUJER?
Probablemente seguiriamos sin el derecho de votar, y estariamos aùn marginadas en la sociedad, aceptando sòlo lo que los hombres dedicieran….
PORQUE ESPERARON TANTOS AÑOS PARA PODER VOTAR?
Por miedo, represiòn, sumisas, y por conformismo.
CONCEPTOS CENTRALES DE LA SITUACIÒN-PROBLEMA
· LIBERTAD
· DERECHO
· VOTO
· EQUIDAD
·
LISTADO DE POSIBLES DOCUMENTOS
· Diario Oficial
· La primera mención a la ciudadanía de las mujeres se hizo en México en su Constitución Federal de 1824. Sin embargo, fue hasta finales del siglo XIX que se las incorporó plenamente en un programa político-social.
· En marzo de 1876, cuando un grupo de obreros y artesanos se reunió en la ciudad de México para instalar el primer Congreso General de Obreros de la República Mexicana, la asamblea incluyó a la primera mujer delegada en la historia del movimiento obrero. En el Congreso se planteó la necesidad de mejorar las condiciones de trabajo de las obreras y aparecieron publicaciones en defensa del derecho de huelga y los derechos de las mujeres (El Hijo del Trabajo y La Internacional).
· La Constitución Política de 1917 concedió al hombre y a la mujer los mismos derechos, aunque sólo en materia de garantías individuales. Pasaron más de treinta años para que por medio de las reformas a los artículos 34 y 35 constitucionales se otorgaran derechos políticos a la mujer mexicana, es decir, el derecho a ejercer el voto.
· La aprobación se dio por unanimidad. El 17 de octubre de 1953 se publicó en el Diario Oficial de la Federación el nuevo texto del artículo 34 constitucional: “Son ciudadanos de la República los varones y las mujeres que, teniendo la calidad de mexicanos reúnan además los siguientes requisitos: haber cumplido 18 años de edad, siendo casados, o 21 si no lo son y tener un modo honesto de vivir”. A partir de entonces, las mujeres ejercieron el derecho al voto en nuestro país.
ESTABLECER CONSIGNAS, MISIONES, PRODUCTOS DE TRABAJO
· CARTELES
· REPRESENTACIONES
· DIBUJOS
· ENTREVISTAS CON ABUELITAS
* ENTREVISTA CON MUJERES DE LA COMUNIDAD
* ENTREVISTA CON MUJERES DE LA COMUNIDAD
PRESENTACION DE LA PROPUESTA DE DISEÑO DE LA SITUACION PROBLEMA
· Lluvia de ideas
· Preguntas
· Investigaciòn
· Carteles
· folleto
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